The Impact of the 5E Learning Cycle Model on Students’ Motivation in Islamic Education
Abstract
This research investigates the effectiveness of the 5E Learning Cycle instructional model in improving students’ learning outcomes and academic engagement motivation in Islamic Religious Education at SMP Negeri 11 Bandar Lampung. The research was conducted in response to preliminary findings indicating low levels of student motivation, particularly in intrinsic learning drive, which reached only 18%. A quasi-experimental posttest-only control group design was employed, involving two randomly selected Grade VII classes: an experimental group taught using the Learning Cycle 5E model and a control group receiving conventional instruction. The research instrument was a structured learning motivation questionnaire initially consisting of 15 items. Following the validity analysis, 10 items met the required criteria and were retained for further analysis. The reliability test conducted on these valid items yielded a Cronbach’s Alpha coefficient of 0.704, indicating an acceptable level of internal consistency. Accordingly, this reliability coefficient is consistently reported throughout the manuscript to ensure methodological clarity and avoid interpretative bias. Data were analyzed using tests of normality, homogeneity, and an independent sample t-test. The results revealed a statistically significant difference between the experimental and control groups (p < 0.05), indicating that the Learning Cycle 5E model effectively improved students’ learning motivation. Notable improvements were observed in enthusiasm, responsibility, independence, and active engagement. This research provides empirical evidence supporting the effectiveness of the 5E instructional model in enhancing the quality of the learning process and improving students’ academic engagement Islamic Religious Education beyond science-based instruction.
Keywords
Learning Cycle 5E, learning motivation, Islamic Religious Education, innovative learning, junior high school students
References
Agusti, M., Ginting, S. M., & Solikhin, F. (2022). Pengembangan e-modul kimia menggunakan exe-learning berbasis learning cycle 5E pada materi larutan penyangga. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kimia, 5(2), 10–14.
Agustina, M., Yusro, N., & Bahri, S. (2020). Strategi peningkatan minat menghafal Al-Qur’an santri di Pondok Pesantren Ar-Rahmah Curup. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 1–17. https://doi.org/10.30863/didaktika.v14i1.749
Aksari, A., Wiguna, F. A., & Basori, M. (2021). Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5E terhadap kemampuan menjelaskan energi alternatif siswa kelas IV SDN Mojoroto 4 Kota Kediri. Jurnal Pendidikan Dan Kewirausahaan, 10(1), 191–203. https://doi.org/10.47668/pkwu.v10i1.339
Alsa, A., Hidayatullah, A. P., & Hardianti, A. (2021). Strategi belajar kognitif sebagai mediator peran motivasi belajar terhadap prestasi belajar. Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP), 7(1), 99–114. https://doi.org/10.22146/gamajop.62623
Amien, D. R., Hartati, T., & Saefudin, A. (2024). Analisis motivasi belajar siswa kelas 5 sekolah dasar pascapandemi. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(3), 55–65. https://doi.org/10.37680/qalamuna.v13i2.1015
Andini, O., Saputra, R., & Putri, S. R. (2021). Pengaruh model learning cycle 5E terhadap hasil belajar IPA tema I subtema I siswa kelas VI di SDN 17 Sitiung Kabupaten Dharmasraya. Dharmas Education Journal (DE_Journal), 2(2), 295–300. https://doi.org/10.56667/dejournal.v2i2.360
Anggitasari, V., Widyaningrum, T., & Utari, S. (2021). Penerapan metode studi kasus dalam upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah hubungan internasional. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru FKIP Universitas Ahmad Dahlan, 1(1), 1954–1960.
Ardiansyah. (2021). Pengaruh pergaulan teman sebaya terhadap motivasi belajar. Education: Jurnal Ilmu Kependidikan, 16(2), 80–87. https://doi.org/10.29408/edc.v16i2.3959
Arzyana, A. D., Handoyo, E., Raharjo, T. J., Subali, B., & Avrilianda, D. (2024). Efektivitas model cycle learning 5E terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD pada materi IPA. Journal of Education Research, 5(4), 5834–5839. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1884
Aselinda, P., Bono, V. O., & Njoeroemana, Y. (2023). Penerapan model pembelajaran learning cycle 5E untuk meningkatkan hasil belajar di SMP Kristen Payeti. Jurnal Inovasi Penelitian, 3(9), 7673–7682.
Bayhaqi, A. M., Fahlevi, A., Hafid, A. I., Ramadhan, A. A., Syafira, D., Rahmadani, D. P. P., Nugrahsari, E. E., & Santi, D. R. (2024). Peningkatan kualitas siswa melalui pelatihan motivasi belajar, bahasa Inggris, dan matematika di Yayasan Mitra Arofah. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Universitas Al Azhar Indonesia, 6(2), 101–110. https://doi.org/10.36722/jpm.v6i2.2642
Dewi, H., Pratiwi, W., & Suaedy, N. (2025). Efektivitas model pembelajaran learning cycle 5E dengan pemanfaatan alat peraga terhadap hasil belajar matematika. Saintifik: Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya, 11(1), 82–89. https://doi.org/10.31605/saintifik.v11i1.581
Djadir, D., Upu, H., & Rezky, A. (2021). Model pembelajaran learning cycle 5E (engage, explore, explain, elaboration, evaluate) berbasis daring dalam pembelajaran matematika. Seminar Nasional Hasil Penelitian 2021, 1931–1943.
Fitri, F., & Ardipal. (2021). Pengembangan video pembelajaran menggunakan aplikasi Kinemaster pada pembelajaran tematik di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 6330–6338. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1387
Habbah, E. S. M., & Sari, L. A. D. (2023). Evaluasi motivasi belajar peserta didik dalam mata pelajaran IPAS kelas IV di sekolah dasar. Jurnal Tonggak Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Teori Dan Hasil Pendidikan Dasar, 2(2), 193–200.
Hapsari, D. D., Ramadhani, G. Y., & Ikramullah, N. I. (2024). Literature review: Pengaruh artificial intelligence (AI) terhadap motivasi belajar peserta didik. Jurnal Empati, 13(4), 313–324.
Henny Dh, E. P., & Umar, A. (2023). Pengaruh model pembelajaran learning cycle terhadap kemampuan menulis teks persuasi pada siswa. Jurnal Riset Rumpun Ilmu Bahasa, 2(2), 168–180. https://doi.org/10.55606/jurribah.v2i2.1699
Hidayati, V. N., Dani, F. R., Wati, M. S., & Putri, M. Y. (2022). Pengaruh pelaksanaan kurikulum Merdeka Belajar terhadap motivasi siswa kelas X di SMAN 1 Payung Sekaki. Jurnal Eduscience, 9(3), 707–716. https://doi.org/10.36987/jes.v9i3.3443
Imran, A., Amini, R., & Fitria, Y. (2021). Pengembangan modul pembelajaran IPA berbasis model learning cycle 5E di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 343–349.
Kurnia, D., Imanika, M. S., Suhertin, T., Dhiahulhaq, F., Ilyas, D., Cahyadi, & Masitoh, I. (2024). Peran motivasi dalam meningkatkan pembelajaran siswa. Cendekia Inovatif Dan Berbudaya, 1(4), 342–347. https://doi.org/10.59996/cendib.v1i4.477
Laoli, E. J., Syahril, & Zulirfan. (2022). Penerapan pembelajaran learning cycle 5E berbantukan media mobile learning dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada materi momentum dan impuls. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 10(1), 69–83. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i1.650
Makur, H. S., Nurfaika, & Koem, S. (2023). Penerapan model pembelajaran learning cycle 5E untuk meningkatkan hasil belajar geografi pada materi sebaran dan pengelolaan sumber daya alam Indonesia di kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Suwawa. Geosfera: Jurnal Penelitian Geografi, 2(1), 36–40. https://doi.org/10.34312/geojpg.v2i1.20245
Maula, A. N., & Widiyono, A. (2024). Implementasi learning cycle 5E terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mapel IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (JP-IPA), 5(2), 73–82. https://doi.org/10.56842/jp-ipa.v5i2.304
Mayasari, N. A., & Hermanto, M. (2024). Efektivitas penggunaan model learning cycle untuk meningkatkan hasil belajar siswa. NUR EL-ISLAM: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 10(1), 1–24. https://doi.org/10.51311/nuris.v10i1.486
Muhammad Fuadi, M., Arsyad, M., Arafah, K., & Asriyadin. (2020). Pengaruh model learning cycle 5E terhadap motivasi belajar dan hasil belajar fisika peserta didik SMA Negeri 2 Woha Bima. Jurnal Pendidikan MIPA, 10(2), 116–121. https://doi.org/10.37630/jpm.v10i2.387
Muharam, W., Panigoro, M., Bahsoan, A., Mahmud, M., & Damiti, F. (2025). Pengaruh penerapan kurikulum Merdeka Belajar terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Negeri 1 Bonepantai Kabupaten Bone Bolango. Journal of Economic and Business Education, 3(1), 273–282. https://doi.org/10.37479/jebe.v3i1.28794
Muryadi, S. A. N., Sulistyaningsih, & Rahmawan, S. (2024). Efektivitas model pembelajaran learning cycle 5E terhadap peningkatan motivasi belajar peserta didik koloid di SMA Muhammadiyah 7. PENDIPA Journal of Science Education, 243–252.
Nainggolan, M. G., Ayunda, R., Hasibuan, W. A., & Antika, W. (2024). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui media pembelajaran. Jurnal Yudistira: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(3), 237–244.
Pertiwi, D., Chan, F., & Pamela, I. S. (2024). Penerapan model time token untuk meningkatkan keaktifan belajar peserta didik pada pelajaran IPAS kelas IV SDN 17/I Rantau Puri. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2).
Pramudytha, A. D., Abdurrahman, & Distrik, I. W. (2025). Efektivitas model 5E terintegrasi STEM-EDP untuk meningkatkan kemampuan collaborative problem solving peserta didik SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 13(1), 30–45. https://doi.org/10.24127/jpf.v13i1.11746
Ridha, H., Syahfitri, J., & Ade, M. (2025). Peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui penerapan siklus belajar 5E terintegrasi Nearpod pada materi mutasi. Biology and Education Journal, 5(1), 64–74.
Sabrina, P., Munawar, M., & Kusumaningtyas, N. (2022). Analisis motivasi belajar melalui metode pembelajaran eksperimen pada anak usia 5–6 tahun. Preschool: Jurnal Perkembangan Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 21–27. https://doi.org/10.18860/preschool.v4i1.16300
Salong, A., & Lasaiba, M. A. (2024). Efektivitas model learning cycle 5E dalam meningkatkan hasil belajar siswa. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 9(1), 36–44. https://doi.org/10.30998/sap.v9i1.21994
Sari, J. N., Azizah, N., Anwar, S., Murtadho, A., & Syafe, I. (2025). Educational innovation in Islamic education (PAI) with the TGT learning model supported by Genially media: Students’ learning interest. [Nama Jurnal Tidak Dicantumkan], 8, 720–727.
Setyowati, N. D., Ekawati, E. Y., & Rahardjo, D. T. (2024). Pengembangan media pembelajaran fisika berbasis learning cycle 5E menggunakan software Adobe Animate pada materi elastisitas dan hukum Hooke kelas XI SMA. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 7(1), 12–22. https://doi.org/10.24246/juses.v7i1p12-22
Ummi, I. H., Saputra, H. H., & Syazali, M. (2024). Efektivitas model pembelajaran learning cycle 5E (engagement, exploration, explanation, elaboration, evaluation) terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 43 Ampenan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 6227–6237.
Utari, P. A., & Suriansyah, A. (2023). Meningkatkan kemampuan memecahkan masalah siswa pada pelajaran matematika menggunakan model pembelajaran PINTAR. Journal on Teacher Education, 4(1), 195–207.
Wulandari, T., Supeno, & Wahyuni, D. (2024). Pengaruh model learning cycle 5E disertai LKPD berbasis diagram berpikir multidimensi terhadap kemampuan scientific reasoning siswa SMP. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.24246/juses.v7i1p1-11
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright
Copyright (c) 2026 Erlando Dimas Dwi Putra, Jamal Fakhri, Beti Susilawati
The author(s) retain full copyright of this work. The copyright holder grants the journal the right of first publication and the right to distribute the work under the terms of the selected open-access license.
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
All published content in Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY NC SA 4.0). This license allows others to share, copy, redistribute, and adapt the work for non-commercial purposes, as long as proper credit is given to the original author(s) and source, and any derivative works are distributed under the same license.
Attribution must include a clear citation of the original work and a statement indicating whether any changes were made. Commercial use is not permitted under this license and there is no additional legal or technological restrictions may be applied. For more information about the license terms and permissible use, please refer to the full license text available here.
