Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI): Strategi Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar
Abstract
This study investigates the application of the indonesian realistic mathematics approach (PMRI) in teaching integers and its impact on students’ learning outcomes. Employing two-cycle classroom action research (CAR) design, the study involved 18 sixth-grade students at MIN 11 Aceh Tenggara in the 2024/2025 school year. Data were collected through structured observation and objective tests and analyzed using Pearson’s product moment correlation. The results showed improvement in both implementation and outcomes: the first cycle reached an average score of 79.31 (good) and the second cycle 92.24 (very good). Student mastery also increased, with 61% exceeding the minimum mastery criteria (KKM) in cycle I and 83% in cycle II. The correlation analysis produced a coefficient of 0.592, indicating a moderate positive relationship between the two cycles.
Keywords
PMRI Approach, Learning Outcomes, Math
References
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan metode pembelajaran di sekolah. Unissula Press.
Alvian, A. (2017). Peningkatan hasil belajar menggunakan pembelajaran matematika realistik berbantuan media mistar bilangan. E- Jurnal Mitra Pendidikan, 1(2).
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas (revisi). Bumi Aksara.
Armiyanti. (2019). Penerapan model pembelajaran matematika realistik untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa SD. Anargya: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 2(2). https://doi.org/10.24176/anargya.v2i2.3904
Balitbang Kemendikbud. (2019). Pendidikan di Indonesia (Hasil belajar PISA 2018). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Budianto, B. (2018). Peningkatan hasil belajar siswa melalui pendekatan matematika realistik pada bilangan pecahan. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.151
Dirjen Pendis. (2019). Lampiran Keputusan Direktur Pendidikan Islam No. 1111 Tahun 2019 Tentang Teknis Penilaian Kinarja Kepala Madrasah. Menteri Agama Republik Indonesia.
Domu, I., & Mangelep, N. O. (2020). The development of students’ learning material on arithmatic sequence using PMRI approach. 426–432. https://doi.org/10.2991/aer.k.201124.076
Gravemeijer, K. (2010). Realistic mathematics education theory as a guideline for problem-centered, interactive mathematics education. in A decade of PMRI in Indonesia (hlm. 41–50). Utrecht.
Hadi, S. (2017). Pendidikan matematika realistik: Teori, pengembangan, dan implementasinya. Rajawali Press.
Idris, I., & Silalahi, D. K. (2016). Penerapan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI) untuk meningkatkan kemampuan penyelesaian soal cerita pada kelas VII A SMP UTY. EduMatSains : Jurnal Pendidikan, Matematika dan Sains, 1(1). https://doi.org/10.33541/edumatsains.v1i1.71
Kunandar. (2013). Langkah Mudah penelitian tindakan kelas sebagai pengembangan profesi guru. Raja Grafindo Persada.
Kurniawan, A. P. (2015). Strategi pembelajaran matematika: Buku perkuliahan program S-1 Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Ampel Surabaya. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Lazuardi, M. A., Sugiarti, T., & Agustiningsih, A. (2017). Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi trapesium dan layang-layang. Jurnal Edukasi, 4(3), 15–19. https://doi.org/10.19184/jukasi.v4i3.6149
Mahmud, N. (2020). Meningkatkan hasil belajar matematika operasi perkalian melalui pendekatan matematika realistik pada ssiswa kelas IV Sekolah Dasar Inpres Sopi Kecamatan Morotai Jaya. E- Jurnal Mitra Pendidikan, 4(6). https://doi.org/10.52160/e-jmp.v4i6.741
Mardianto. (2014). Psikologi pendidikan: Landasan untuk pengembangan strategi pembelajaran (cet-5). Perdana Publishing.
Marta, R. (2018). Penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik Indonesia untuk meningkatkan hasil belajar matematika di SD Negeri 018 Langgini. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1). https://doi.org/10.31004/cendekia.v2i1.28
Mbagho, H. M., & Tupen, S. N. (2021). Pembelajaran matematika realistik dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi operasi bilangan pecahan. Jurnal Basicedu, 5(1). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.632
Menteri Agama Republik Indonesia. (2019). Keputusan Menteri Agama Nomor 84 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Madrasah. Menteri Agama Republik Indonesia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. (2016). Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Mulia, H. R. (2018). Metode reward-punishment konsep psikologi dan relevansi-nya dengan Islam perspektif hadis. Religi Jurnal Studi Agama-Agama, 13(2), 154–178. https://doi.org/10.14421/rejusta.2017.1302-02
Mulia, H. R. (2022). Penelitian tindakan kelas itu mudah: Tinjauan teori dan panduan praktik bagi guru. CV. Dewa Publishing.
Mursalin, Fauzi, & Israwati. (2017). Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal matematika dalam bentuk pemecahan masalah bagi siswa kelas V SD Negeri 1 Pagar Air Aceh Besar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2).
Nurmala, D. A., Tripalupi, L. E., & Suharsono, N. (2014). Pengaruh motivasi belajar dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 4(1). https://doi.org/10.23887/jjpe.v4i1.3046
Pebriana, P. H. (2017). Peningkatan hasil belajar matematika dengan menerapkan pendekatan pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI) pada siswa kelas V SDN 003 Bangkinang. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1). https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i1.9
Ramayulis. (2012). Metodologi pendidikan Islam (cet-7). Kalam Mulia.
Rusman, & Asrori. (2020). Classroom action research: Pengembangan kompetensi guru. Pena Persada.
Saleh, M., & Isa, M. (2015). Pembagian pecahan terintegrasi dengan konsep lain melalui pendidikan matematika realistik Indonesia. Infinity Journal, 4(1). https://doi.org/10.22460/infinity.v4i1.p55-64
Santrock, J. W. (2017). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Saputra, H. D., Ismet, F., & Andrizal, A. (2018). Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa SMK. Invotek: Jurnal Inovasi Vokasional dan Teknologi, 18(1). https://doi.org/10.24036/invotek.v18i1.168
Sembiring, R. (2010). Pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI): Perkembangan dan tantangannya. Journal on Mathematics Education, 1(1), 11–16. https://doi.org/10.22342/jme.1.1.791.11-16
Tampubolon, P. T. (2016). Penerapan model pembelajaran matematika realistik Indonesia untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 190–198. https://doi.org/10.17509/jpgsd.v1i1.9072
Taslim, T. (2016). Upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar matematika melalui pendekatan matematika realistik di kelas VIII.3 SMP. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 4(3). https://doi.org/10.29210/114500
Vu, T., Magis-Weinberg, L., Jansen, B. R. J., van Atteveldt, N., Janssen, T. W. P., Lee, N. C., van der Maas, H. L. J., Raijmakers, M. E. J., Sachisthal, M. S. M., & Meeter, M. (2021). Motivation-achievement cycles in learning: A literature review and research agenda. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09616-7
Widyastuti, N. S., & Pujiastuti, P. (2014). Pengaruh pendidikan matematika realistik Indonesia (PMRI) terhadap pemahaman konsep dan berpikir logis siswa. Jurnal Prima Edukasia, 2(2), 183–193. https://doi.org/10.21831/jpe.v2i2.2718
Published
How to Cite
Issue
Section
Copyright
Copyright (c) 2026 Harpan Reski Mulia, Derliani Daulay
The author(s) retain full copyright of this work. The copyright holder grants the journal the right of first publication and the right to distribute the work under the terms of the selected open-access license.
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
All published content in Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License (CC BY NC SA 4.0). This license allows others to share, copy, redistribute, and adapt the work for non-commercial purposes, as long as proper credit is given to the original author(s) and source, and any derivative works are distributed under the same license.
Attribution must include a clear citation of the original work and a statement indicating whether any changes were made. Commercial use is not permitted under this license and there is no additional legal or technological restrictions may be applied. For more information about the license terms and permissible use, please refer to the full license text available here.
